会议指出，贫困地区义务教育仍然是我省教育事业发展的“短板”,治贫先重教，教育脱贫也是减贫脱困的根本之举。全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件有利于促进贫困地区经济社会发展，是进一步缩小城乡义务教育办学条件差距、促进城乡义务教育均衡发展、保障中小学生平等享受优质教育资源的重要举措。

　　会议确定，按照“聚焦薄弱学校、满足基本需要、分项分校实施”的原则，以四大集中连片贫困地区、参照享受西部地区政策的县（市）和重点革命老区县（市）为主，兼顾其他县（市、区）；以农村薄弱学校为主，兼顾其他薄弱学校，调整财政教育支出结构，最大限度向贫困地区义务教育薄弱环节倾斜。坚持勤俭办学、因地制宜、分步逐校实施，力争经过5年左右的努力，使学校教室坚固适用，符合抗震、消防等安全要求，桌椅、图书、实验仪器、运动场地等满足基本教学需要，学校宿舍、厕所、食堂、饮水、洗浴等设施满足基本生活需求，教师配置趋于合理，教师队伍素质、结构等基本满足义务教育要求，办好必要的教学点，解决县镇学校大班额问题，提升农村教育信息化水平。要把校舍安全放在首位，制定符合实际的校舍安全标准，及时排查和消除各类安全隐患，确保安全达标；要加快农村教育信息化建设，利用现代网络技术手段，推动优质教育资源城乡共享；要摸清底数，找准薄弱环节，分类指导，因校施策，提高改善办学条件的针对性；要把改善办学硬件条件与全面深化教育领域综合改革结合起来，完善农村义务教育学校教师补充、培训提高和经费分级保障等政策措施，探索建立符合贫困地区实际的公平教育保障新机制。

　　会议强调，全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件，要坚持科学规划、精打细算，既要加大公共财政对农村义务教育的投入，又要防止低水平重复建设和大拆大建，造成新的教育资源浪费；要坚持“阳光操作”，严肃财经纪律，严防资金浪费或被套取、挪用、截留，切实把宝贵资金用在“刀刃”上，把这项事关贫困地区孩子未来的大事办好办实。