《专业标准》要求，中等职业学校教师要做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人；以学生为本，践行人人皆可成才的职业教育观，为每一个学生提供适合的教育；以能力为重，具备专业理论与职业实践相结合的教育教学和育人能力。

　　针对中等职业学校教师“双师”素质评定缺乏标准的现象，《专业标准》要求教师既要具备普通教育教师的职业素质，又要具备相应行业人员的职业素质，能够实施理论教学与技能训练，指导学生实训实习，身体力行“做中教，做中学”。

　　这部《专业标准》也回应了社会关切的教师实践能力与产业技术进步脱节、学生实训实习组织松散、学生权益屡受侵害等问题，并要求专业课教师和实习指导教师全程参与指导学生实训实习，保护学生合法权益和人身安全。

　　同时，教育部还配套制定了中等职业学校教师准入标准，以及教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度，要求各地各中等职业学校严把教师入口关，保障教师合法权益，形成科学有效的中等职业学校教师队伍管理和督导机制。

　　目前，我国中等职业学校12000多所，在校生2100多万人，专任教师88万多人。由于历史的原因，职业高中、中专学校和技工学校教师长期以来存在管理规范不统一、专业标准缺位等问题，严重地制约了职业教育的改革发展。

　　“没有高水平的教师队伍，就不可能有高质量的职业教育。”国务院参事、北京师范大学国家职业教育研究院院长黄尧认为，这部《专业标准》的颁布与实施，让中等职业学校教师准入有章可循，教师培养有的放矢，教师考核有规可依。