改革经费保障机制。坚持以县为主，统筹使用教育扶贫资金。调整教育经费支出结构，集中财力向扶贫对象精准发力。对各类捐赠给教育的资金由教育行政部门归口管理，实行“多渠道进水，一个龙头放水”。

　　改革教师管理制度。按照“总量控制、动态平衡”原则，各渠道招录新教师，优先满足贫困地区和薄弱学校需求，综合采取“生师比”和“班师比”方式为乡村学校配备教师。扩大教师交流比例，扩大贫困县教师中高级职称岗位比例，在特级教师、名师工作室等评选中，将乡村教师予以单列。

　　改革学校办学模式。充分发挥优质学校辐射带动作用，探索集团化办学、名校办分校、委托管理、学区制管理、教学联盟等多种办学模式，采取以强带弱、以大带小、以城带乡的形式，创建一批城乡一体先行区、优质资源富集区、改革创新先导区，整体提升贫困地区学校教育质量和办学水平。

　　改革教育教学方法。关注贫困地区学生不同特点和个性差异，探索分层教学、走教制、导师制等教学管理模式。探索适合每位学生的教育方式，使每位学生健康成长。探索建立学习困难学生帮扶机制，采取“手拉手”和“一对一”等帮扶措施，让学习有困难的学生不断进步。通过心理咨询和交流，让有心理障碍的学生变得阳光快乐。

　　改革结对帮扶模式。统筹安排优质高中对口帮扶贫困县普通高中；采取“1+1+1”形式，遴选1所优质高等职业院校和1所示范中等职业学校，对口帮扶1所贫困县中等职业学校；采取“1+1”形式，组织1所本科高校对口支援1个贫困县。县级教育行政部门统筹安排城区优质学校对口帮扶乡镇中心学校；乡镇中心学校对口帮扶所在乡镇村级学校。

　　改革绩效评价制度。将教育精准扶贫纳入各级教育行政部门和学校绩效考核体系，列入教育督导的重要内容，从贫困学生入学、特殊群体关爱、乡村教师培养、薄弱学校改造、职业技能培训等方面，合理设置考核指标和权重。聘请具备资质的第三方进行绩效评价，及时客观反映贫困状况、变化趋势和教育扶贫工作成效。有关考核、评价、调查结果向社会公开，与项目申报、资金安排及评先评优等挂钩。